数学：排序活动教学案例三则

《排排队》（中班）
目标：
1、会按物体的大小、长短、粗细、高低进行正、逆排序。
2、会与同伴合作进行游戏会积极思考活动出现的问题。

准备：
幼儿每人长短不一的套管6根、纸4张、笔1枝、剪刀1把，幼儿每组粗细不一的圆罐5只，不同高度和大小的套杯6只。

过程：
1、套管排队
幼儿每人将6根不同长短的套管，先按短长，再按长短的顺序排列，排得对又块者位胜（同伴相互检查）。

2、圆罐排队
各组幼儿将5只粗细不一的圆罐先按粗细，再按细粗的顺序排列，哪一组排得对又块为胜（每组派一幼儿说说改变排列的方法）。

3、套杯排队

（1）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只大小不一的，先按小 大，再按大小顺序排列，哪一组排得对又快为胜。
（2）听老师的信号，各组幼儿从6只套杯找出3只高低不一的，先按低 高，再按高 低的顺序排套杯，哪一组排得对又快为胜。

4、“脚印”排队
幼儿把脚放在纸上，把脚印描下来，并剪下来。
每组幼儿按小大或大小的顺序把“脚印”排好，哪一组排得对又快为胜。
比赛结束，给胜的次数最多的个人和小组发奖。

建议：
1、教师可启示幼儿在日常生活中，将筷子、纽扣、杯子等作为排序材料。
2、幼儿排序时教师要观察了解幼儿不同的思维方式，并随机进行归纳，教师可启发幼儿观察：排在最上面一根套管比排在它下面的一根长，那末，一定比其他各根都长；又排在中间的任一根套管都比它上面的一根短，比它下面的一根长，从中渗透排序的传递性和双重性。

3、在从一种排序方法改变为另一种排序方法时，让幼儿在尝试中得出最佳法，如改变5只圆罐的排列，中间一只不动，将第一只与第五只、第二只与第四只圆罐两两对调最快。

 排队游戏  （大班）

设计思路：能按物体量的差异进行10以内的正逆排序是大班幼儿数学教育的目标之一，也是幼儿在日常生活中需要经常运用的一种能力，例如整理玩具、摆放图书、帮助父母收拾餐具等。在以往的教学中，我们已经进行了按大小、长短、粗细的不同排列各种物体的学习，但是按物体的轻重、颜色的深浅、水位的高低的不同进行排列却从未尝试。而实验证明大班幼儿对物体轻重、颜色深浅具有较为精确的感知能力，因而是完全可以进行这种教学活动的。为此我们设计了这节排队游戏，将幼儿已有的学习经验与水位高低、颜色深浅、物体轻重等这些仅限于认识而从未运用在分类排序活动中的概念系统地整合在一起，对幼儿进行全方位的分类、排序训练，以提高幼儿的观察能力和比较能力。

目标：
1、学习按物体特征进行分类、排序并尝试用符号记录排序的方法。
2、能积极愉快地投入排序游戏中。

准备：

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