我们来回顾一下新《纲要》中语言教育目标：
1、乐意与人交谈，讲话礼貌；
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3、能清楚地说出自己想说的事；
4、喜欢听故事、看图书；
5、能听懂和会说普通话。
从以上目标可以看出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要落实这些目标，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。
下面，我们以故事教学《胆小先生》为例，来反思一下幼儿园语言教育活动目标的变革：
从上表中可以看出：幼儿园语言教育目标的变革以从知识为本的教育转变注重儿童发展的教育：在传统的教育模式中我们注重的是语言要素（语音、词汇、语法）、语言结构的学习。目标指向是从教师角度出发，注重的是语言知识、语词数量、故事内容的掌握，在目标的措辞中常常使用学习、记住、教、学会等词来进行描述，忽视了幼儿情感、兴趣、学习能力的培养。新理念指导下的幼儿故事教育活动注重的是发展幼儿运用语言进行讲述的能力。目标制定从孩子的情感、认知、能力出发，措辞中常常使用喜欢、乐意、能、知道等词来进行描述，关注的是幼儿学习的过程。这种观念真正体现了“以人为本”的教育观念。
第三、内容的选择在认识了幼儿园语言教育目标的变革后，我们一起来了解一下教育内容的选择，我认为：
教育内容的变革应注重由教材为中心的教育转向以儿童需要为核心的教育。幼儿园语言教育的首要目标应该从情感出发，创造一个自由宽松的语言交往环境。支持、鼓励、吸引幼儿与教师、
上一页 1 2 3 4 5 下一页
