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四.尝试“读懂孩子的画”
我们经常看到教师以布局是否合理,线条是否流畅,画的像不像,美不美来评价幼儿的作品。而对于看似一塌糊涂实则思维独特的画置之不理或予以否定,这简直是扼杀了幼儿的创造力。一次到班上听美术课,看幼儿作画：教师拿出两幅画,说了两句评价的话:“瞧,这画的什么,乱七八糟!”“这幅画画的不错吧?”的确,一幅看似精美,一副难以看懂,但再细一体会,又有了新的看法,一幅在构思技巧及色彩运用上略胜一筹,但无大胆创作的迹象,缺乏想象力。另一幅呢,想象力丰富、构思大胆,是幼儿自由表现的结果。
对于幼儿的作品,我们不能用成人的眼光去看待,以成人画的框框去评价。对于优秀的作品,大而化之的评价不能激发幼儿再创作的欲望；对看不懂的作品,不能拒之门外,而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受。
所以我们在评价幼儿作品时应有不同的方式,并要善于发现每个孩子的点滴进步,给予正确的评价。一幅绘画作品无论成败,教师都应站在保护创造心,自信心的基点上进行恰如其分的评价,既能鼓励幼儿的发展,又能增强他们对创作、对生活的信心。
另外,每位孩子的作品不分好差,应个个上墙,期期展出。可布置画展,或张贴于玻璃橱窗内、走廊里等幼儿容易看到的地方。一则创造一种浓厚的绘画环境和气氛；二则也可优化环境,体现幼儿的自主性和参与性。
综上所述,四尝试是我一学期对幼儿绘画指导的一点心得,顺着四“尝试”这个梯子往上走,我们将做到合理指导幼儿绘画,激发幼儿想象,鼓励他们大胆表现,让他们在有趣的艺术活动中快乐成长！