以《鞋底花纹》课例谈美术活动创造性指导策略

文献摘要：幼儿美术教育的价值在于它引发幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，这将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终身受益。幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律，幼儿在美术活动中的创造性表现是与教师的指导策略分不开的，教师要为幼儿设置有挑战性的目标，为幼儿创设宽松的学习环境，引导幼儿不断克服困难，进行不同程度的指导，并读懂作品，走进幼儿的心灵，才能激发幼儿接受新的挑战，培养创作性思维。

关键词：美术教育活动  创造性 挑战性 作品评价

幼儿处于一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实有很大的差距，但惊喜和成就感就能成为幼儿进行美术创造性活动的原始动力。那么幼儿美术创造性活动应该有怎样的指导策略呢？我以《鞋底花纹》一课，谈谈自己的几点看法：

1、应为幼儿设置有挑战性的目标,以便激发他们的探求意识。

在教学过程中教师应为幼儿设置具有挑战性的目标，鼓励幼儿向自己挑战。但这一挑战性的目标要建立在对幼儿绘画规律性的认识和对本班孩子发展水平充分了解的基础上设置在幼儿的最近发展区内。如中班幼儿水粉玩色或作画有了一定的基础。然而采用印画或复印纸进行对称画装饰有一定的难度，也是一个巧妙的突破。在活动开始时，先让幼儿观察自带的鞋底，并在电脑中欣赏各种鞋底花纹，感受鞋底花纹的多样性和对称美，从而有了初步的知识经验。随着活动中教师引导幼儿之间的学习交往及教师对幼儿创造性表现的鼓励，孩子间越画越流畅，许多幼儿应用了各种方法设计了好几双鞋底，画面更丰富。尤其是水粉印画更是鲜艳清楚。在这个活动里，我看到一个很真实的，幼儿在挑战面前经历了由困惑到顿悟的过程，也就是创造性学习的过程，因而，它满足了幼儿探求新的发现的心理需要。

2、应引导幼儿不断克服困难，完善自己的构想，从而使他们获得成功的体验。

幼儿在具有挑战性的目标面前，必然会遇到困难。教师对这些困难应有足够的估计。在本次活动中，教师提供不同的工具和材料，并不是从形式上去考虑，而是以该班幼儿的能力水平为出发点，按照难易程度去考虑的。例如，线描画对线条流畅的要求较高；印画则可用重新涂来修改。这就为处在不同水平的幼儿创造了克服困难获得成功的可能。在活动过程中，教师又十分重视鼓励幼儿努力克服困难。其中突出的例子是在教师启发下，一个小女孩为陪伴同伴放弃了原来选定的工具，而选择了对她来说难度较大的作画方法。“宸宸你刚才画的线描画还没有画完呢？怎么到水粉组里出来了呢？做事情可要一心一意噢？”“老师，我要和琦琦坐在一起画呀，我要陪她”。过一会儿我巡回指导时，宸宸对我说：“老师，这个水粉画好难啊？我画不好，印出来的都脏了，琦琦他们比我画的好看多了。”“没关系，自己想画什么就画什么，不要和人家比的，只要自己尽力就以了，加油！”“好的”。“看，下面的线条如果再画些其它颜色的话，就变成美丽的夕阳了，这样会更好看哦，白的地方可以再加些什么呀？”她看了看我说：“加些泡泡、小点点”“嗯，彩色点点，像下彩色雨喽，

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