从绘画看幼儿心理

[论文摘要] 我们通过心理健康教育培养幼儿良好的个性品质，提高了幼儿心理素质，在幼儿的发展中起了十分重要的作用。绘画是美术活动的形式之一，是幼儿运用绘画工具在纸等材料上通过造型、设色、构图等手段，表现出可视的、平面形象的活动。它是幼儿喜爱的表达思想与情感。以及与人进行沟通的手段，是幼儿心理世界的真实反映。绘画活动在不知不觉中对幼儿生理和心理产生独特的影响。因此，我选择在绘画中去了解幼儿，通过绘画促进幼儿的心理健康。

[关键词] 给予  培养  观察  提升 心理健康  绘画

一、问题的提出

《纲要》艺术领域的“目标”、“内容与要求”、“指导要点”三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。树立符合新时代要求的的幼儿艺术教育观念。

《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。

在实际的改革过程中，我也发现两个很特殊的例子。一个是我们班的龙龙，是我们班的小弟弟。从刚如园起，龙龙对于老师请他画的似乎就不感兴趣，总会瞪着两只漂亮的眼睛对你说“老师，我不会。”有时还默默哭起来。过了一个学期，龙龙的画似乎毫无进展。有时让龙龙自由画时，他到象摸象样的画出点什么，但一到上绘画课，龙龙总是懒得画。一个是我们班里的乖乖女怡怡，怡怡上课听的特仔细，画画画的很漂亮，总是得到我的赞赏。可是，一到自由画时，怡怡就象汽车失去了方向盘，不知道画什么了。

针对上述这些现象，我认为在现在的教育改革中，存在一定的有利面。同时因为改革的不成熟，教学上也出现了对孩子发展的不利面。基于这些现象，我开始对孩子绘画中的心理产生兴趣，觉得可以深入进行研究以助于我今后的教学。

二、研究内容和预期目标

（一）研究内容

通过对幼儿绘画活动的观察，了解和掌握幼儿在自由绘画以及在课堂绘画中的行为，从而找到绘画中透出的相关问题，并尝试找到问题的解决方法。在激发幼儿愉悦而主动的绘画中完善幼儿心理健康的发展。

（二）预期目标

1.获得有关幼儿在不同状态下绘画表现出来的行为特征。

2.发现幼儿绘画中容易出现的问题，并得到解决。

三、研究方法

（一）创设条件，提供绘画时间及场所

1.尊重年龄特征，创设适合幼儿年龄特征的活动场所。

2.提供不同材料，激发幼儿活动兴趣。

3.创设宽松的心理环境，让幼儿自由发挥。

（二）绘画中观察个别幼儿及幼儿整体之间的行为

1.观察个别幼儿在绘画中的表现。

2.观察幼儿自主群体时的绘画表现

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