一、说教材
1、 教材来源：此活动来源于生活，我们都知道，颜色是幼儿比较熟悉的，在每个地方我们都可以看到各种各样的颜色，颜色中蕴涵着许多科学的知识，它的种类很多比如说：红色、黄色、蓝色、紫色等。虽然幼儿知道颜色的名称，但是对颜色的变化都不了解，因此，有必要让幼儿了解颜色的变化，理解颜色中所蕴涵着许多科学的知识。我认为选此主题可以符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿.
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、学会用英语表达三原色red yellow blue和三间色orange green purple
2、学习句子Blue and red make purple .Blue and yellow make green. Red and yellow make orange.理解含义，并能大胆地表达
3、培养幼儿的色彩辨认能力，体验玩英语游戏的乐趣，激发幼儿学习英语的欲望。
根据目标，我把活动重点定位于：通过颜色的调配、操作变色板说句子。通过魔法师的魔术引入、两个游戏的设计及延伸的手工活动，使活动得到深化。活动的难点是：能完整的表达三个句子。通过教师操作变色板和幼儿游戏巩固加强解决。
为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成同字形，操作台放于正面。
2、物质准备：磁带、教学卡片、老虎头饰、魔法师的帽子、三个透明的容器，红色、黄色、蓝色变色板
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并会说颜色的单词。
二、说教法
新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：
1、演示法 是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。
2、操作法 幼儿亲自动手操作探索颜色的趣味性、多样性，让幼儿看一看，说一说、比一比，做一做中获得感知。
3、游戏法 游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式说句子，进一步了解颜色的变化，熟悉颜色的变化。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看，说一说、比一比，做一做中获得感知，不知不觉就对颜色的探索发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种颜色的变化有更深的印象，我采用了幼儿动手操作变色板、游戏体验法，在玩玩说说中引导幼儿探究颜色。
四、说教学程序
我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为：激发兴趣——自由探索——游戏结合——手工延伸
（一）激发兴趣
兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用神秘的魔法师的身份出现，为幼儿变魔术，吸引幼儿的兴趣。
（二）自由探索
教师请个别幼儿参与此操作，让幼儿自身体验颜色的变化，鼓励幼儿大胆开口表达。
（三）、游戏结合
幼儿对颜色的变化有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来探究颜色的变化，说出颜色的变化情况，加深幼儿对颜色变化的印象和了解。
（五）延伸
幼儿在美工区进行操作，进一步让幼儿了解颜色中蕴涵着许多科学的知识，从而培养幼儿喜欢探索的情感。
